課程背景
通常，企業花了很多錢請老師來培訓，可是大家都不買賬，員工們覺得：“工作本身就很忙了，還要來培訓，培訓本身是好的，我們也需要學習提升，但是，培訓內容和我們的需求不匹配，學了很快就忘了。”這造成了企業令人頭痛的“工學矛盾”！
從戰爭中學習戰爭，當我們向企業培訓管理者和直線部門分享“崗位經驗萃取與傳承”的學習方式時，幾乎所有管理者都“眼睛一亮”。他們非常認同，覺得這是一個能比較有效地解決問題的學習方法，并且渴望企業能快點引進“經驗萃取”項目。
“仗怎么打，兵就怎么練”，“訓練不流汗，戰場要流血”。“經驗，制造一切未來；經驗，是所有過去的成果。”任正非說：“我們提倡自覺地學習，特別是在實踐中學習。你自覺地歸納和總結，就會很快地提升自己。”所以說，經驗萃取這件事情本身就是企業在當今競爭態勢下必須要做的一件意義重大的人力資源管理工作內容。
那么，我們該如何做好崗位經驗萃取，如何做好崗位經驗傳承呢？企業需要的經驗是什么樣子呢？究竟應該萃取出一些什么信息才能更好地讓企業內部的學習者借鑒應用呢？
課程收益
1、獨立操作經驗情景還原技術，有效實現崗位經驗關聯
2、獨立操作組織經驗萃取技術，進行崗位經驗萃取
3、運用課程大綱編制方法，學員能獨立完成一個具有沖擊力的課程大綱編制
4、運用9E、8P工具，能獨立做好教學策略安排與教案開發
5、學員運用PPT謀篇布局與頁面制作方法，做到使PPT呈現吸人眼球、賞心悅目
課程對象：組織內部培訓師，企業大學負責人，培訓總監/經理/主管/專員，人力資源總監/經理/主管/專員，教練型管理者，有志于成為培訓師的人士等
課程特色：課程用大量視頻讓學員身臨其境，從直觀體驗中體悟與建構；大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學員了解自己、檢測不足；精彩討論、點評與互動式體驗
課程大綱
第一單元 詮釋經驗萃取
一、詮釋，理解經驗萃取的概念、理論與流程
1、教會徒弟餓死師傅,為什么還要做經驗傳承
2、說說什么是經驗？什么是萃取？什么是經驗萃取
3、結果導向——經驗萃取輸出了4類什么結果
4、描述經驗萃取的1個理論模型
5、詮釋經驗萃取的1個操作流程
6、理解經驗萃取的4個作業方法
7、說說經驗傳承的5種呈現形式
【團隊探討】我們該不該傳授別人經驗
第二單元 還原經驗情景
二、入境，還原經驗情景的4步1工具
1、選擇主題
◇ 經驗主題選擇的1個應用模式
2、明確場景
◇ 描述場景分析時我們通常容易犯的1個錯誤
◇ 詮釋場景分析時我們應該掌握的1個正確思路
◇ 學會操作1個工作任務分析工具
◇ 理解有效場景分析5個元素
◇ 活用1個場景明確的工具
◇ 理解1個SBS場景描述模式
3、尋找標桿
◇ 還原經驗情景，必須找到的“4英3高”標桿
4、還原情景
◇ 理解、應用經驗情景還原的1個SCAR模型
◇ 經驗情景還原必須會操作的2種常用方法
◇ 學會操作1個結構性訪談工具
◇ 理解、應用經驗情景還原的4步觀察法
【團隊探討】請從這個經驗事件實例中，萃取出一個經驗情景事件的構成模式
【案例賞析】1個標準場景分析與SBS模型應用案例賞析
【工具應用】1個工作任務分析工具演練操作
【工具應用】獨立操作1個經驗情景還原的SCAR工具卡
【工具應用】理解1張結構性訪談工具的應用技巧
第三單元 萃取經驗知識
三、化境，萃取經驗知識的1個模式3工具
1、理解經驗萃取的1個“P-MTRA”模式
2、學會操作經驗萃取提煉的1張“知識提煉卡”
3、理解經驗萃取升華的常用4化
◇ 1化：理解、應用經驗萃取升華的口訣化
◇ 2化：理解、應用經驗萃取升華的工具化
◇ 3化：理解、應用經驗萃取升華的話術化
◇ 4化：理解、應用經驗萃取升華的顏色化
4、學會操作經驗萃取升華的1張“知識升華卡”
5、理解、應用組織經驗傳承的1個SCASE模式
【團隊探討】給你一個經驗情景，怎么快速提煉出經驗知識
【案例賞析】經驗萃取口訣化各種典型應用案例賞析
【案例賞析】經驗萃取工具化各種典型應用案例賞析
【案例賞析】經驗萃取話術化各種典型應用案例賞析
【案例賞析】經驗萃取顏色化各種典型應用案例賞析
【案例賞析】組織經驗傳承SCASE模式標準應用案例賞析
【工具應用】獨立操作1張組織經驗萃取“知識提煉卡”
【工具應用】獨立操作1張組織經驗萃取“知識升華卡”
第四單元 撰寫課程大綱
四、撰寫，理解課程大綱編寫的1結構2操作
1、詮釋課程大綱基本結構
◇ 培訓課程大綱主要包含的7個內容
◇ 培訓課程取名4原則5方法
◇ 培訓課程目標描述SBS模型
2、獨立操作課程大綱5級模式
◇ 詮釋課程大綱5級模式
◇ 獨立操作課程大綱5級模式
3、獨立操作課程大綱編寫技術
【情景練習】請指出頁面各課程主題運用哪種取名方法
【情景練習】請指出頁面各課程目標描述哪些正確、哪些錯誤？為什么
【工具應用】請根據材料編制課程大綱
第五單元 開發教學方案
五、策略，掌握教學安排的1開場4過程9要素
1、理解、應用1個4步教學開場設計模式
2、更正1個常用教學開發錯誤思維
3、理解、應用完整課程教學所必須經歷的4個過程
4、理解完整課程教學所必須具備的9個要素
5、設計課程教學計劃
◇ 培訓師常用教學方法有哪些
◇ 培訓師如何設計、開發課程教學計劃
◇ 培訓師教學方法選擇5元素
【團隊探索】請看完這個視頻，說說它的教學安排策略
【工具應用】理解、應用9E模型在實際課程教學過程中的運用
六、方案，教學方案開發的1工具2技術
1、解析8P教案開發工具維度
2、示范8P教案開發工具如何應用
3、掌握教學互動效果設計技術
4、掌握教學情感效果設計技術
5、理解課程開發的1個“5有”經驗
6、掌握課程開發的1個“431”模式
【團隊探索】這段文字教材請你來講授，你如何開發出一個清晰的教學方案
【工具應用】運用8P教案開發工具，開發1個15-45分鐘單節課程
【工具應用】理解、應用課程開發的“431”模式
第六單元 制作培訓教材
七、謀篇布局，謀篇統稿、布局定調
1、理解、應用統領PPT全篇的1個金字塔結構
2、課程呈現金字塔結構制作的2維4步法
3、理解、應用課程金字塔結構如何到PPT導航系統
4、常見課程PPT布局8大錯誤簡析
5、學會獨立操作PPT課件布局6大統一原則
◇ 獨立操作PPT課件母板設計與布局統一原則
◇ 獨立操作PPT課件結構設計與布局統一原則
◇ 獨立操作PPT課件文字設計1規則與布局制作統一6原則
◇ 獨立操作PPT課件顏色設計1原理與布局統一原則
◇ 獨立操作PPT課件動畫設計1公式與布局制作統一3原則
◇ 獨立操作PPT課件圖表布局制作統一2原則
6、學會獨立操作PPT課件布局1大重點原則
7、學會獨立操作PPT課件布局2大結合原則
8、學會獨立操作PPT課件布局1大生動原則
9、學會獨立操作PPT課件布局1大移動原則
【案例賞析】課程金字塔結構標準案例賞析
【案例賞析】PPT課件導航系統生成標準案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件結構設計與統一布局原則制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件顏色設計與統一布局原則制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件重點布局原則的制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件結合布局原則的制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件移動布局原則的制作案例賞析
【情境演練】根據情境演練PPT課件母板設計與布局統一原則
【情境演練】根據情境演練PPT課件動畫設計與布局統一原則
八、剪裁開頁，剪裁素材、開發五頁
1、開門見山，你該如何給你的PPT一張漂亮的臉
◇ PPT首頁設計的四種類型
◇ 首頁主題命名的法則
2、眉清目秀，PPT目錄頁該如何實現綱舉目張
3、穿針引線，好的PPT過渡頁能讓文章自然流暢
4、恰如其分，PPT正頁如何做到既勻稱得體，又落落大方
◇ PPT頁面設計常犯的3大錯誤
◇ PPT頁面設計常見3大難題1個原則
◇ “WORD搬家型”PPT到簡明型PPT轉變的4步驟
◇ “數據堆砌型”PPT實現文到表轉變的3過程
◇ “圖文混搭型” PPT如何讓人爽心悅目
5、余音繚繞，PPT尾頁結束如何做到簡短有力、又意味深長
【情境模擬】這個PPT首頁，你該如何設計得讓人賞心悅目
【情境模擬】請幫助將這段文字型PPT重新進行精美設計
【情境模擬】請將這兩段數據型PPT重新進行簡明設計
【案例討論】如何重新設計這張“圖文混搭型”PPT
羅紹迪老師：TTT+TTM
TTT+TTM實戰專家
TTT-講師+設計師
TTM-企業大學+培訓評估+人才梯隊
新加坡南洋理工大學EMBA
美國培訓與發展協會（ASTD）會員
國際培訓績效與教學標準委員會（IBSTPI)成員
美國國際訓練協會（AITA）認證國際職業培訓師
國際職業認證標準聯合會（IOCL）中國區首位授權講師
TTT：課程開發+案例教學+精彩表達+商務演講+工作匯報+ PPT制作等
TTM：企業大學+培訓體系+培訓計劃+培訓需求+培訓評估+任職資格+人才梯隊等
教育經歷
羅紹迪老師，1976年出生于湖南岳陽，43歲，常住中山，湘潭大學本科畢業，行政管理專業，新加坡南洋理工大學EMBA，美國培訓與發展協會（ASTD）會員，國際培訓績效與教學標準委員會（IBSTPI)成員，美國國際訓練協會（AITA）認證國際職業培訓師，國際職業認證標準聯合會（IOCL）中國區首位授權講師，中山大學客座講師，復旦大學客座講師
工作經歷
1．德豪潤達電氣上市集團（下屬公司10余家，員工兩萬多，珠海最大民企） 人力資源總監，成熟培養一批內部培訓師，完成組織能力開發與評估建設
2．齊心文具（中國馳名商標，外資上市文具領袖，員工4000多人） 集團全國高級培訓經理，成熟培養18名內部培訓師，開發課程40多門
3．雷士光電（中國馳名商標，外資上市照明領袖，員工6千多） 集團培訓部長，領導創立雷士商學院，培養內部培訓師24/專職講師5人，開發課程75門
4．歐普照明（中國馳名商標，照明行業領袖，員工6千多） 集團培訓經理，創建歐普商學院，選拔培訓師80/培養內部培訓師50人，開發課程逾100門
5．香港環球石材集團（石材行業領袖，員工4000多人，香港著名企業） 集團培訓主管，搭建集團培訓體系與企業文化體系
主講課程
一、TTT版權系列課程
《PPT-制作與呈現》《PPT-課件制作與優化》《商務演講與呈現技巧》《工作匯報呈現與表達訓練》《TTT初級版—有效表達與精彩呈現》《TTT中級版—課程教學與效果設計》《TTT高級版—課程設計與開發》《TTT高級版—案例開發與教學》《TTT高級版—崗位經驗萃取與課程開發》《TTT高級版—組織經驗萃取與微課開發》《TTT高級版—組織經驗萃取與案例開發》《TTT綜合版：TTT-從講師到課程開發師速訓營》《TTT綜合版：TTT-從業務能手到培訓師速訓營》《TTT-經驗傳承四化與萃取師培養》《組織經驗外化—隱性經驗顯性化的萃取技術》《組織經驗固化—顯性經驗標準化與課程開發》《組織經驗散化—經驗擴散傳播與授課引導》《組織經驗轉化—經驗落地轉化與效果評估》
二、TTM版權系列課程
《培訓需求分析、轉化與效果評估》《企業培訓體系建設與年度培訓計劃》《基于企業大學思維的培訓中心管理模式創新》《TTM—培訓培訓管理者》
課程風格
1.倡導基于情景、條件來解決組織與個人問題的管理與教學模式
A．獨創“破解問題九型思維”模型指導情景教學，保證理念、技術、方法與工具系統的統一
B．根基系統與關系思維，由點連線鋪面、更好還原情景、條件徹底解決問題
2.主張基于體驗式的人本主義學習模式
A．大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能
B．學員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點評與互動式的體驗，發現、探索、解決問題，從而有所悟有所獲，更彰顯學習的人性化、人本化
3.推崇基于行動的落地式學習轉化模式，倡導微【培訓+咨詢】式學習模式，微型化、碎片化，特點是短小、精準、實效
服務客戶
LG集團、華為集團、豐田汽車、美的集團、TCL集團、三一重工集團、南方航空集團、美贊臣集團、可口可樂集團、中糧集團、中興通訊集團、比亞迪汽車、江淮汽車集團、廣汽集團、青島啤酒集團、志高空調集團、紅牛集團、王老吉集團、日立電梯集團、中聯重科集團、周大福珠寶集團、上海圣象集團、白云國際機場集團、珠江船務集團、廣州地鐵集團、九陽股份集團、蒂森電梯集團、格力地產集團、雅居樂集團、佳兆業集團、敏捷地產集團、德昌電機集團、星湖科技股份集團、華陽集團、松宇集團、真維斯集團、美特斯邦威集團、小豬班納集團、班尼路集團、天地壹號集團、歐普照明集團、雷士照明集團、木林森集團、大自然控股集團、唯美陶瓷集團、雅士利集團、洽洽食品集團、可羅食品集團、順豐速運集團、嘉士伯集團、海雅百貨集團、中企動力集團、巴德富集團、深圳天安數碼城集團、上海企鵝杏仁集團等。
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