課程背景
課堂教學引導是一項藝術性很強的授課技巧，由于成人學習是：他們有著一定的經驗，當接受新的知識時會運用過去的經驗，成人只有自己想學才能學進去，成人只學自己認為有用的內容。針對成人培訓更多的不是灌輸，而是引導，只有當學員認為培訓師所講內容真的有用時學員才有可能聽。很多時候，我們有很豐富實戰經驗，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時候，我們接到課題便想當然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。
培訓師經常犯的錯誤就是看著教材照本宣科、就像是作報告；或者看著PPT說講稿、毫無半點生氣。培訓師該怎樣勾起學員的興趣、保持學員的注意力？培訓師該如何做好教學傳導設計，以保證教學過程不再單調沉悶、躍宕起伏？
課程收益
1、理解、詮釋培訓師教學常用3種原理
2、運用培訓師教學“4步9素”模式，做好課程教學策略 安排
3、運用案例、故事、討論、教練等教學方法，學員能有效做好教學引導
4、根據課程教學互動原理與法則，學員獨立操作設計好課程教學效果圖
課程對象：組織內部培訓師，企業大學負責人，培訓總監/經理/主管/專員，人力資源總監/經理/主管/專員，教練型管理者，有志于成為培訓師的人士等
課程特色：課程用大量視頻讓學員身臨其境，從直觀體驗中體悟與建構；大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學員了解自己、檢測不足；精彩討論、點評與互動式體驗
課程大綱
第一單元 認知原理
一、教學認知與教學原理
1、什么是教學
2、何謂教學3維3理
3、原理，國內外3個經典教學原理解析
◇ 解析TUDA行為主義教學模式
◇ 解析ERTD認知主義教學模式
◇ 解析SPRA人本主義教學模式
【團隊探索】給你這段教材，你該如何來教學
【團隊探索】請看完這些視頻，說說它們的教學套路
【案例賞析】TUDA、ERTD、SPRA教學模式應用案例賞析
第二單元 教學策略
二、開發教學引導策略
1、理解、應用課程教學4個程序理論
2、理解、應用完整課程教學“4程9步”模式
3、認知成人學習心理與學習風格
4、設計教學計劃
◇ 培訓師常用教學方法有哪些
◇ 培訓師如何設計、開發課程教學計劃
◇ 培訓師教學方法選擇5元素
5、理解成人學習4特點
◇ 詮釋、理解成人學習4特點內容
◇ 解析成人學習遺忘曲線應用
【團隊探索】根據視頻內容，探索培訓師日常課程教學的套路
【案例賞析】培訓師日常課程教學“4程9步”模式經典應用案例賞析
第三單元 教學方法
三、案例教學法應用
1、理解案例教學的內涵、外延
2、理解、應用標準案例教學的8個步驟
【團隊探索】給你一個案例，你會如何來進行教學？說說你的思路
【案例賞析】案例教學8步具體操作方法與經典應用案例賞析
【工具應用】案例教學討論、點評與練習各工具實際實用操作
四、破解講授教學法不為人知的一面
1、用好講授法，需要遵循四個基本要求
五、撕開游戲教學法的面紗
1、游戲法定義與游戲法應用常見3誤區
2、課堂常見游戲教學法3類型
3、把握游戲教學法4要領
4、領會游戲教學法5步驟
【團隊探索】請根據這個案例總結出游戲教學法的基本思路
六、簡談演示教學法
1、簡談演示教學法
七、解密故事教學法引人入勝的套路
1、什么是故事教學法
2、領會故事教學法4素
3、培訓師如何通過教學設計，實現故事法4素要求
【團隊探索】請看完視頻后總結一下好故事的標準
八、開發情景模擬教學法
1、什么是情景模擬教學角法
2、什么是情景模擬的角色扮演教學法
3、理解、操作情景角色扮演法的1個工具
4、理解、操作情景模擬的練習法操作的1個原則5步驟
【情境演練】給你個應用情境，你如何運用角色扮演練習法來進行實操演練
九、聚焦教學引導討論法
1、理解、操作教學過程中引導討論的1個模式
◇ 認知ORID結構性討論法
◇ 理解ORID各結構性維度的操作規則
◇ 理解操作1個ORID結構性討論引導工具
【案例賞析】ORID結構性討論引導工具經典應用案例賞析
【工具應用】給你這個案例，你如何運用ORID結構性討論引導工具來進行討論引導
十、把握教練教學法的步驟
1、教練教學法定義與理解
2、掌握8步教練法內容與應用原則
【團隊探索】請看完視頻后總結他教徒弟的套路
【工具應用】教學引導8步教練法理解、應用
第四單元 課程教學效果設計
十一、互動，讓課堂生動有趣的活力
1、如何管理學員的注意力
◇ 理解學員注意力法則
◇ 管理學員的注意力：培訓師演講的心跳法則
2、掌握教學互動效果設計技術
3、如何管理學員的情緒
◇ 認知課堂上學號情緒反應表現
◇ 設計與開發學員情緒反應圖譜
【情境演練】繪制課程學員互動效果圖譜
【情境演練】繪制課程學員情緒反應圖譜
羅紹迪老師：TTT+TTM
TTT+TTM實戰專家
TTT-講師+設計師
TTM-企業大學+培訓評估+人才梯隊
新加坡南洋理工大學EMBA
美國培訓與發展協會（ASTD）會員
國際培訓績效與教學標準委員會（IBSTPI)成員
美國國際訓練協會（AITA）認證國際職業培訓師
國際職業認證標準聯合會（IOCL）中國區首位授權講師
TTT：課程開發+案例教學+精彩表達+商務演講+工作匯報+ PPT制作等
TTM：企業大學+培訓體系+培訓計劃+培訓需求+培訓評估+任職資格+人才梯隊等
教育經歷
羅紹迪老師，1976年出生于湖南岳陽，43歲，常住中山，湘潭大學本科畢業，行政管理專業，新加坡南洋理工大學EMBA，美國培訓與發展協會（ASTD）會員，國際培訓績效與教學標準委員會（IBSTPI)成員，美國國際訓練協會（AITA）認證國際職業培訓師，國際職業認證標準聯合會（IOCL）中國區首位授權講師，中山大學客座講師，復旦大學客座講師
工作經歷
1．德豪潤達電氣上市集團（下屬公司10余家，員工兩萬多，珠海最大民企） 人力資源總監，成熟培養一批內部培訓師，完成組織能力開發與評估建設
2．齊心文具（中國馳名商標，外資上市文具領袖，員工4000多人） 集團全國高級培訓經理，成熟培養18名內部培訓師，開發課程40多門
3．雷士光電（中國馳名商標，外資上市照明領袖，員工6千多） 集團培訓部長，領導創立雷士商學院，培養內部培訓師24/專職講師5人，開發課程75門
4．歐普照明（中國馳名商標，照明行業領袖，員工6千多） 集團培訓經理，創建歐普商學院，選拔培訓師80/培養內部培訓師50人，開發課程逾100門
5．香港環球石材集團（石材行業領袖，員工4000多人，香港著名企業） 集團培訓主管，搭建集團培訓體系與企業文化體系
主講課程
一、TTT版權系列課程
《PPT-制作與呈現》《PPT-課件制作與優化》《商務演講與呈現技巧》《工作匯報呈現與表達訓練》《TTT初級版—有效表達與精彩呈現》《TTT中級版—課程教學與效果設計》《TTT高級版—課程設計與開發》《TTT高級版—案例開發與教學》《TTT高級版—崗位經驗萃取與課程開發》《TTT高級版—組織經驗萃取與微課開發》《TTT高級版—組織經驗萃取與案例開發》《TTT綜合版：TTT-從講師到課程開發師速訓營》《TTT綜合版：TTT-從業務能手到培訓師速訓營》《TTT-經驗傳承四化與萃取師培養》《組織經驗外化—隱性經驗顯性化的萃取技術》《組織經驗固化—顯性經驗標準化與課程開發》《組織經驗散化—經驗擴散傳播與授課引導》《組織經驗轉化—經驗落地轉化與效果評估》
二、TTM版權系列課程
《培訓需求分析、轉化與效果評估》《企業培訓體系建設與年度培訓計劃》《基于企業大學思維的培訓中心管理模式創新》《TTM—培訓培訓管理者》
課程風格
1.倡導基于情景、條件來解決組織與個人問題的管理與教學模式
A．獨創“破解問題九型思維”模型指導情景教學，保證理念、技術、方法與工具系統的統一
B．根基系統與關系思維，由點連線鋪面、更好還原情景、條件徹底解決問題
2.主張基于體驗式的人本主義學習模式
A．大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能
B．學員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點評與互動式的體驗，發現、探索、解決問題，從而有所悟有所獲，更彰顯學習的人性化、人本化
3.推崇基于行動的落地式學習轉化模式，倡導微【培訓+咨詢】式學習模式，微型化、碎片化，特點是短小、精準、實效
服務客戶
LG集團、華為集團、豐田汽車、美的集團、TCL集團、三一重工集團、南方航空集團、美贊臣集團、可口可樂集團、中糧集團、中興通訊集團、比亞迪汽車、江淮汽車集團、廣汽集團、青島啤酒集團、志高空調集團、紅牛集團、王老吉集團、日立電梯集團、中聯重科集團、周大福珠寶集團、上海圣象集團、白云國際機場集團、珠江船務集團、廣州地鐵集團、九陽股份集團、蒂森電梯集團、格力地產集團、雅居樂集團、佳兆業集團、敏捷地產集團、德昌電機集團、星湖科技股份集團、華陽集團、松宇集團、真維斯集團、美特斯邦威集團、小豬班納集團、班尼路集團、天地壹號集團、歐普照明集團、雷士照明集團、木林森集團、大自然控股集團、唯美陶瓷集團、雅士利集團、洽洽食品集團、可羅食品集團、順豐速運集團、嘉士伯集團、海雅百貨集團、中企動力集團、巴德富集團、深圳天安數碼城集團、上海企鵝杏仁集團等。
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