變速領導力—領導力進階的五項修煉

變速領導力—領導力進階的五項修煉(薛老師)課程介紹：

課程背景 
    “薛老師，領導力到底可不可以復制！”，不止一次的被很多學員問到，而我也一次次的陷入沉思，致力于在領導力研究中的不斷摸索，我總結出來：領導者的技能是可以復制的，但領導者的狀態卻很難復制，我們在學習領導力的過程中，就是要把領導力的技能掌握，不斷的用技能推動狀態的最優化，那領導力都有哪些技能呢？
   正如汽車在不同的路況和速度下行駛需要換檔變速一樣，領導者隨著團隊規模的擴張和管理職級的提升，面對不同的管理情形和領導對象，其領導力發展也需要相應地換擋變速，所需要的領導力技能也就不同。
    企業各級管理者掌握變速領導力的價值在于：能夠在不同的情境任務，不同的團隊規模下及時切換檔位（領導力），從而提高團隊的工作意愿，獲得下屬的認同，突破管理的束縛，跨越到領導的邊界。 

培訓目標 
1、提升領導格局，拓寬領導視野；
2、縱覽各級領導者要點，夯實領導力基礎；
3、內化領導原則，外化領導魅力；
4、細化領導力技術與藝術的銜接；
5、助推各級領導者成功轉型。 

課程大綱 
第一單元：領導力的發展與變速
1、世界五大領導力的發展；
2、領導力的內涵；
3、領導者的梯隊；
4、領導力的要求；
研討案例：科學管理做錯了？
5、變速領導力的模型
第二單元：自我領導力：自我管控的承接
1、反躬自省：為何你做了領導？
不一定是下屬擁戴，更多的是領導信任
2、管人與管事的不同思維路徑；
3、中西理念的融合，做管理關注標準，做領導講究認同；
4、組織是根據責任來分配權利與資源；
5、以身作則的瓶頸，應先利人再利己；
利他思維
6、承上啟下的策略；
第三單元：直接領導力：贏得認同的價值
1、認同的基準：三腦原理；
2、批評與糾偏；
3、團隊的績效線與情緒線；
4、員工的工作準備度；
5、情境領導：滿足不同階段下屬的領導需求
6、風箏式督導：激發員工潛能，一對一建立信任；
研討案例：自愿與不自愿

第四單元：間接領導力：流程規則的管控
1、管理幅度的跨越；
2、績效視角的轉移；
3、間接領導力的三大黑洞；
4、授權管理的五個級別；
5、流程制定的接口原則；
6、規則制定的獎懲原則；
研討案例：責任是否能傳遞
7、間接領導力的四不法則；
8、團隊搭配的規則；
研討案例：新業務的新團隊
 
講師介紹：薛老師 
教育及資格認證：
中外管理官產學懇談會研究中心委員
商學院九伴思創學院產品技術官
美國ISOL國際學習組織協會成員
ALOM公司問題分析與解決授權導師
九伴7步共創®工作坊首席產品架構師
管理者成長地圖研發項目組首席導師
講師經歷及專長：
曾任：美國紐交上市公司大型互聯網信息公司總監
出版書籍：《創新型組織：可持續的創新力》
出版書籍：《思考型組織領導者六種思考力》
薛旭亮老師為中國管理科學研究院企業管理創新與價值創新領域專家，擁有10年豐富的大型知名企業實戰工作經驗，與美國、日本訪問學者，走訪眾多系統思考國際專家，具備系統思考和資深管理實戰經驗.自主跟蹤企業調研并開發注冊《管理者成長地圖項目》《持續增長—問題分析與解決》《創新領導力：用領導力驅動創新》《九伴7步共創工作坊》《創新型組織：創新能“利”塔》中高層課程系列版權。
培訓風格：
深入淺出，通過現身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結合；
突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
角色轉換，學員才是課程“主角”，老師的目標是讓學員腦子轉起來。
薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業親身調研開發課程，并跟蹤課程落地及輔導；
用語言來豐富、用姿態來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固；
培訓師在培訓過程中將引用案例，實戰與情景訓練為一體，知識性與操作性并重，強化積極主動的“以對方為中心”意識，引導學員發現自身在工作中的諸多盲點，快速激發潛能、提升整體人員素質。

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