TTT—中級培訓師進階與課程開發訓練

TTT—中級培訓師進階與課程開發訓練(許盛華)課程介紹：

您是否見識過，
 ◇ 有的講師的培訓材料：針對性強、目標明確、題材豐富、案例生動、條理清晰、生動有趣；
 ◇ 而有的培訓卻是內容枯燥、冗長乏味，讓人昏昏欲睡。
您是否遇到過
 ◇ 作為一個內部培訓師，當你需要設計培訓材料時，面對一個培訓需求，你無從下手？
 ◇ 面對網絡、書本以及形形色色的培訓素材，你不知該怎樣與你的培訓主題和員工的培訓需求掛起鉤來？
 ◇ 針對不同的素材，你無法識別，更無法運用最佳的表達方法將它高效地呈現出來？
有什么方法、技巧讓你把培訓需求、培訓目標、培訓材料及各種素材聯系起來，讓你的培訓材料既內容豐富、生動有趣，又簡潔明了？
一切都給您準備好了，《高效課程開發和設計技巧》幫你解決所有的這些困惑！

● 培訓目標
通過該次培訓，學員應能：
 ◇ 運用相關工具，演示培訓需求的分析方法
 ◇ 設計有效的培訓目標
 ◇ 對培訓材料進行有效分類，并演示不同類別信息的最佳呈現技巧
 ◇ 按照不同的培訓主題設計最優的培訓練習
 ◇ 根據“以學員為中心，實用、通俗易懂且易更新” 等原則，運用模塊化的技巧開發生動、有效的培訓材料 

課程內容
 ◇ 培訓需求及分析
 ◇ 培訓目標及內容
 ◇ 培訓材料的準備技巧
 ◇ 培訓練習設計技巧
 ◇ 教材編織技巧
 ◇ 不同信息的表達方法和技巧
 ◇ VCD
 ◇ 分組培訓練習
所需設備
電腦，投影儀, 錄像機或VCD，音響，掛紙板及掛紙，各色水筆若干
培訓講師
Simo Xu 許盛華

● 課程大綱
第一天 培訓需求分析、目標設計和教材大綱的設計
 ◇ 運用相關工具，演示培訓需求的分析方法 (9:00-10:30)
    • 歡迎詞
    • 培訓師的使命
    • 系統化的培訓流程
    • 課程設計的準備：培訓需求分析
 培訓需求的“點”和“面”
 培訓師必須問的三句話
 培訓需求分析練習 講解，案例及練習（學員需要根據自己的情況分組設計一門課）
 ◇ 設計有效的培訓目標(10:45-12:00) 
    • 設計培訓目標
 設計培訓目標的技巧
 培訓目標三要素
 設計培訓目標練習 講解，案例演示
12.00-13:15 午餐 
    • 有效利用現有資源，應用模塊化技巧設計生動有效的培訓教材 (13:15-16:50)
    • 培訓教材的發掘渠道
 素材的來源及渠道
 培訓師如何收集和運用各類素材
    • 設計有效練習
 有效練習之一：角色扮演
 有效練習之二：情景模擬（游戲、小品、現場模擬）
 有效練習之三：案例編寫及應用
 有效練習之四：適時進行“小組討論”
 有效練習之五：試卷
 有效練習之六：實操演練
    • 課程大綱的設計
 大綱與培訓目標的關系
 培訓大綱需要滿足的四個條件
 模塊化培訓材料的制作
    • 回顧總結 講解，案例演示，練習、點評

晚上學員要運用當天學到的教材設計技巧，完成一個10分鐘/人的教材設計練習，并在第二天的后半程演練中進行呈現。

第二天 培訓材料編制、成果展示及點評
    • 編制培訓教材      (9:00-12:00)
    • 回顧第一天的內容
    • 編制培訓教材
 教材編制的基本原則
 信息分類的基本方法
 不通信息類型的不同表達方法
 最常見的“流程類”和“過程類”信息的表達方法
  “傻瓜式”教材的設計技巧：四步驟在培訓課程設計中的應用
 掛紙板(Flip-chart)的應用技巧
 PPT制作技巧及運用
 教材編制練習 講解，VCD演示
通過一系列日常工作中常見的例子，深入分析各類信息的典型呈現方法，讓學員深刻理解培訓材料分類呈現及“傻瓜式”教材設計的含義，并通過練習將這些技巧與學員的工作結合起來，鞏固其培訓效

果。
12:00-13:15 午餐 
    • 培訓材料的制作展示（學員展示及點評）        (13:15-16:50)
    • 學員培訓教材練習成果展示
    • 回顧總結，培訓結束 學員們完成一個10分鐘/人的培訓教材成果展示，講師點評，點評重點放在學員的課程設計技巧及其應用上。讓學員在實踐中得到提高。

● 許盛華老師簡介：
工作經歷
許盛華先生擁有十多年世界500強企業的培訓及人力資源管理經驗，先后任：
 ◇ 樂百氏（達能集團）全國培訓經理（2005）；
 ◇ 澳大利亞奇勝電器集團培訓經理（2002-2004）；
 ◇ 芬蘭通力電梯有限公司培訓經理（1997-2002）并兼任亞太培訓經理，負責建立并完善了公司的培訓及發展體系。2001年，作為通力公司在亞太區的培訓經理，培訓了通力在臺灣，香港，馬來西亞等地的培訓經理并幫助在當地建立了相應的培訓體系；
 ◇ 廈門光夏印刷企業有限公司：工程師、廠長、副總（1988-1993）。

發明創新
許老師集培訓管理理論與實踐于一身，為“培訓體系的建立與發展”領域帶來了一系列創新。突出成就：
 ◇ 國內首創的 “量化培訓管理”方法，將復雜的培訓管理變得簡單、實用、高效。將培訓管理人員從復雜繁瑣的日常事務中徹底解放出來，有效地提升了培訓管理的效率。
 ◇ 世界上首位提出“靜態需求”和“動態需求”理論的專家，徹底解決了培訓管理中的最大難題 - “培訓需求管理”，為培訓管理帶來了創新并產生了革命性的影響！
 ◇ 世界獨創的“培訓管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓管理軟件》，對培訓管理行業的發展產生了深遠的革命性影響。在經過數個外企使用后，客戶均予以高度評價！
 ◇ 獨創的培訓師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實用性技巧！

學歷背景
 ◇ 1985年畢業于北京航空航天大學；
 ◇ 1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業大學碩士；
1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業培訓及發展的先進經驗；
1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓及發展專業理論與實踐培訓，并接受了英國劍橋大學人力資源講師的單獨輔導；
在長期的工作和實踐中，掌握了豐富的實戰經驗，形成了自己獨特的培訓管理領域的技巧和風格，結合國外先進的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業持續發展的培訓發展體系和思想。

擅長領域
重點培訓課程推薦：
 ◇ “建立以需求為導向的量化培訓管理體系”課程；
 ◇ “卓越內部培訓師培訓(TTT）” 課程。
特別擅長的咨詢項目：培訓體系建立，配合培訓量化管理體系咨詢及軟件。
其他咨詢：企業文化建設、人力資源管理以及員工滿意度調查等咨。

服務客戶
中國電信、中國移動、中國郵政，廣州地鐵，中國銀行廣東省分行
奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達電梯、臺灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團、德國凱美、奇勝電器、中法水務、富士康集團、光寶集團、萬科集團、網易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團等上百家企業。

主要特點

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