玩轉課堂——高效課程開發和設計（第三階）

玩轉課堂——高效課程開發和設計（第三階）(許盛華)課程介紹：

課程收益
通過該次培訓，學員應能：
1、對課程進行有效的需求分析
2、設計有效的培訓目標
3、對培訓材料進行有效分類，并演示不同類別信息的最佳呈現技巧
4、按照不同的培訓主題設計最優的培訓練習
5、根據培訓目標設計大綱
6、根據“以學員為中心，實用、通俗易懂且易更新” 等原則，運用模塊化的技巧開發生動、有效的培訓材料 

課程大綱 
 
一、生產流水線式的課程設計法
 ◇ 歡迎詞
 ◇ 系統化的培訓流程
 ◇ 課程設計第一道工序：需求分析
 需求分析模型
 對課程進行有效的“切割”
 大課和微課不同的需求分析方法
 需求分析練習

二、設計有效的培訓目標
 ◇ 課程設計第二道工序：設計培訓目標
 設計培訓目標的技巧
 培訓目標三要素
 設計培訓目標練習

三、有效利用現有資源，應用模塊化技巧設計生動有效的培訓教材
 ◇ 課程設計第三道工序3-1：設計有效練習
 角色扮演
 情景模擬（游戲、小品、現場模擬）
 案例編寫及應用
 適時進行“小組討論”
 試卷
 實操演練
 ◇ 課程設計第三道工序  3-2：課程大綱的設計
 大綱與培訓目標的關系
 培訓大綱需要滿足的四個條件
 設計大綱練習
 ◇ 回顧總結　

四、編制培訓教材
 ◇ 回顧第一天的內容
 ◇ 課程設計第四道工序4-1：編制培訓教材
 教材編制的基本原則
 信息分類的基本方法
 不通信息類型的不同表達方法
 最常見的“流程類”和“過程類”信息的表達方法
  “生產流水線式”教材的設計技巧：四步驟在培訓課程設計中的應用   
 掛紙板(Flip-chart)的應用技巧
 教材編制：分層級展開的技巧
 模塊化培訓材料的制作
 “流程類”和“過程類”等教材編制練習

五、培訓材料的制作、輔導及展示
 ◇ 課程設計第四道工序4-2：編制培訓教材，續
 設計有效的案例
 PPT制作技巧
 ◇ 學員培訓教材輔導（學員現場自帶電腦）
 ◇ 學員課件成果展示和點評
 ◇ 回顧總結，培訓結束 

● 許盛華老師簡介：
工作經歷
許盛華先生擁有十多年世界500強企業的培訓及人力資源管理經驗，先后任：
 ◇ 樂百氏（達能集團）全國培訓經理（2005）；
 ◇ 澳大利亞奇勝電器集團培訓經理（2002-2004）；
 ◇ 芬蘭通力電梯有限公司培訓經理（1997-2002）并兼任亞太培訓經理，負責建立并完善了公司的培訓及發展體系。2001年，作為通力公司在亞太區的培訓經理，培訓了通力在臺灣，香港，馬來西亞等地的培訓經理并幫助在當地建立了相應的培訓體系；
 ◇ 廈門光夏印刷企業有限公司：工程師、廠長、副總（1988-1993）。

發明創新
許老師集培訓管理理論與實踐于一身，為“培訓體系的建立與發展”領域帶來了一系列創新。突出成就：
 ◇ 國內首創的 “量化培訓管理”方法，將復雜的培訓管理變得簡單、實用、高效。將培訓管理人員從復雜繁瑣的日常事務中徹底解放出來，有效地提升了培訓管理的效率。
 ◇ 世界上首位提出“靜態需求”和“動態需求”理論的專家，徹底解決了培訓管理中的最大難題 - “培訓需求管理”，為培訓管理帶來了創新并產生了革命性的影響！
 ◇ 世界獨創的“培訓管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓管理軟件》，對培訓管理行業的發展產生了深遠的革命性影響。在經過數個外企使用后，客戶均予以高度評價！
 ◇ 獨創的培訓師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實用性技巧！

學歷背景
 ◇ 1985年畢業于北京航空航天大學；
 ◇ 1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業大學碩士；
1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業培訓及發展的先進經驗；
1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓及發展專業理論與實踐培訓，并接受了英國劍橋大學人力資源講師的單獨輔導；
在長期的工作和實踐中，掌握了豐富的實戰經驗，形成了自己獨特的培訓管理領域的技巧和風格，結合國外先進的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業持續發展的培訓發展體系和思想。

擅長領域
重點培訓課程推薦：
 ◇ “建立以需求為導向的量化培訓管理體系”課程；
 ◇ “卓越內部培訓師培訓(TTT）” 課程。
特別擅長的咨詢項目：培訓體系建立，配合培訓量化管理體系咨詢及軟件。
其他咨詢：企業文化建設、人力資源管理以及員工滿意度調查等咨。

服務客戶
中國電信、中國移動、中國郵政，廣州地鐵，中國銀行廣東省分行
奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達電梯、臺灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團、德國凱美、奇勝電器、中法水務、富士康集團、光寶集團、萬科集團、網易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團等上百家企業。

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