計劃有效性—移動互聯時代的培訓需求分析與計劃制定

計劃有效性—移動互聯時代的培訓需求分析與計劃制定(謝言川)課程介紹：

課程背景
在劇烈變化的移動互聯時代，培訓經理在培訓項目實施中，經常發出感慨：
為什么培訓不受學員歡迎了？
培訓如何快速響應業務的需求？
如何能產生績效？
如何獲得老板的認可？
面對當前的培訓困惑，培訓管理者都期望更好的做好培訓工作，為個人和團隊創造更大的價值，推動績效提升。建立完善、高效的培訓需求分析與培訓計劃制定是做好培訓管理的重要保障，這是一項系統工程。

課程大綱

模塊一：組織學習現狀與學習氛圍構建
1. 企業培訓遇到的五大問題
2. 有效的培訓價值鏈
3. 培訓體系的四大核心構成要素
4. 企業培訓的優秀文化理念來支撐組織發展

模塊二：培訓需求識別與分析
1. 員工培訓需求分析的三大層面
2. 員工需求調查的常見方法
3. 員工需求調研的新工具
4. 員工需求收集與分析的五大步驟

模塊三：年度計劃制定與分解
1. 年度計劃的考量因素
2. 年度計劃的編排
3. 年度計劃到月度計劃的分解
4. 年度培訓計劃制定的具體策略
5. 培訓項目設計的方法和模式
6. 培訓實施的幾個關鍵點

模塊四：計劃實施與學習項目設計
1. 組織四大有效的學習方法
2. 傳統學習的升級模式設計
3. 建立三大金鑰匙工程推動學習項目升級
4. 培訓項目營銷與策劃
5. 學習效果呈現的三個階段

講師介紹:

謝言川老師
能力工作坊專家、行動學習項目顧問、內部講師導師
能力工作坊            創始人
中國南方行動學習聯盟  創始人
中國企業能力建設工程  特聘講師
格蘭仕集團            培訓總監
某著名集團領導力中心  主任

核心價值
 ◇ 如何推動學習價值轉化，確保學習落地，提升組織業績？謝老師通過深入的研究和廣泛的實踐，形成了一整套傳統學習升級的模式。
 ◇ 在管理能力提升方面，謝老師將管理能力與管理課程結合，生成能力工作坊的微咨詢項目來推動管理能力提升；在行動學習項目方面，謝老師通過導入四大模式來確保不同類型的行動學習項目的成功和價值實現，并將行動學習的理念和方法內化到企業中；在單（系列）課程落地方面，謝老師通過行動學習應用和行動學習式課程來將傳統課程轉化成為學習行動計劃，實現個人和組織的同步提升。
 ◇ 針對當前組織迫切的學習需求，謝老師設計了前中后的三大支持模式，即前端：發起需求、明確問題、明確能力要求；中端：培訓學習、課程講授、問題研討、能力分解；末端：行動計劃、實踐輔導、案例生成、業績提升。整體時間規劃為前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型學習模式。

聚焦領域
管理能力工作坊  《管理能力工作坊項目》 《案例設計與分析工作坊》
行動學習項目    《問題解決行動學習項目》 《績效改進行動學習項目》
 《催化師訓練項目》
傳統課程落地    《課程落地行動學習》《行動學習式問題分析與解決》
 《行動學習式課程開發》 

服務項目（部分）
2015年 天津電網針對城市重特大事故的應急機制課題研究行動學習項目
2015年 廣東電網青年干部行動學習項目
2015年 興業銀行卓藍綻放項目行動學習實施（持續實施）
2015年 德國GIZ城市治污與城市經濟建設行動學習項目
2015年 華能IGCC青年員工職業生涯規劃行動學習項目
2015年 重慶移動戰略人才培養行動學習項目
2015年 松下商學院內部講師培養項目
2015年 新中源集團營銷模式、銷量提升項目行動學習項目（多期項目）
2015年 迅雷網絡儲備總監行動學習項目（多起項目）
2015年 一致藥業中層干部學習落地行動學習項目

服務案例

合作客戶
中國銀行  招商銀行  中國農業銀行  交通銀行  建設銀行  工商銀行  興業銀行  中國郵政儲蓄銀行  廣東農商行  國家電網  南方電網  華能集團  中國國電  深圳能源集團  中廣核 中國核電研究院  中國移動  中國聯通  中國電信  中興通訊  中通服  立信集團  白云機場  南方航空  中國國航  中國氣象局  中國化云集團  中電科技集團  光大集團  龍光地產  招商局  招商地產  格蘭仕  美的集團  一汽集團  歐姆龍  新中源  中聯重科  中化集團  淘寶大學  迅雷網絡  蒙牛集團  國藥集團  周大福  中海油 等

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