課程背景：
從理論學科角度，如果說領導力是水面以上的冰山一角，那么深藏于水面以下，更加寬大堅實的冰山基座則是心理學、哲學、管理學。具體到個人身上，如果他的領導力行為是水面上的冰山一角，那么水面下決定他行為的，則是他的理念、價值觀、思維模式和生存哲學。
《管理者的自我修煉》從復雜的個人修養、人際關系、習慣養成、關鍵時刻的個人成長與選擇、把握命運與追求成功之間的鏈接關系，在有關成功者素質的探討中，使受訓者完成了領導力發展的訓練。
本課程注重從“道”層面引導領導者改變固有的思維和工作習慣，使領導者在自我管理和人際關系管理上得到顯著的改善，同時通過以大數據為前提的百位企業家職業生涯分析，總結提煉出領導力提升的核心要素，全方位提升領導力，并滲透到團隊及整個組織的各個層面，使團隊和組織的效能得到由內而外的根本性的改善。
課程收益：
● 以原則為中心，有效平衡產能和產出以達到持久成功
● 積極審視自我，以目標為導向思考，并做好時間管理
● 加強溝通能力，致力于雙贏，并善用團隊成員的差異
● 由內而外不斷提高自我，贏得工作生活的效率與效果
● 發掘領導力提長的深層次內涵，習慣養成與逆商修練
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：高中層管理者
課程方式：案例分享+角色扮演+示范演練+小組討論+視頻教學+頭腦風暴
課程大綱
第一篇：管理者的素質培養——習慣養成
導入：管理者應由內而外全面造就自己，追求全面的成功
1. 關于成功的反思
2. 以原則為中心的思維模式
3. 自然遵循成長和變化的規律
4. 反求諸已，從“治標”到“治本”
5. 習慣的建立：知識＋技巧＋意愿
6. 成熟模式圖：依賴、獨立、互賴
7. 個人和組織效能觀：產出產能的平衡原則
第一講：習慣養成之——個人成長篇
一、積極主動——個人愿景的原則
游戲：不可能完成的任務
討論：他們是如何做到的？
1. 積極主動的力量
2. 人類四項天賦和三種重要價值
3. 積極主動和消極被動的反應模式
4. 如何化被動為主動
演練：回想近期遇到一些令人退縮想逃避的事情?
5. 影響圈與關注圈：重點放在影響范圍上
6. 如何擴大你的影響范圍
1）可直接控制的問題：解決之道在于改變習慣
2）可間接控制的問題：有賴改進發揮影響力的方法
方法：如何給上司提建議？
二、以終為始——自我領導的原則
視頻：《非誠勿擾》片段
1. 以終為始的思維優勢
2. 心智創造與實際行動
3. 影響圈的核心：個人使命
4. 各種生活重心及特征
5. 一切重心的核心——以原則為重心
6. 善用你的左右腦
7. 如何制訂和使用使命宣言
演練：撰寫個人使命宣言
演練：撰寫團隊使命宣言
三、要事第一——自我管理的原則
視頻：忙亂的前臺接待
1. 何為要事第一
2. 事務分類表：別讓瑣事牽頭鼻子走
3. 確認優先級的誤區
4. 以目標為導向的時間管理方式
5. 個人管理四步驟：確定角色、選擇目標、安排進度、逐日調整
6. 要事第一的秘訣——有效授權
演練：畫一個時間管理矩陣，按照百分比分配你的時間，想想那些事情可以授權?
演練：找出一件對你來說重要，但一直沒有做的事情，為這件事情設定SMART目標，規劃行動
第二講：習慣養成之——個人發展篇
一、雙贏思維——人際領導的原則
案例：盲人點燈
1. 六種人際關系模式的特點
2. 贏輸思維與雙贏思維
3. 情感賬戶與雙贏
案例：窮小子與大富翁
4. 利人利己五要領
5. 如何構建雙贏局面
視頻：《前夜》
練習：列舉工作生活中重要但又不好解決的難點和痛點？
練習：結合自己的情感賬戶和影響圈，如何達成雙贏？
二、知彼解己——同理心交流的原則
游戲：你說我猜
案例：扁鵲見蔡桓公
1. 傾聽的五個層次
2. 為別人提供“心理空氣”
3. 避免自傳式回應
案例：父子對話1
4. 同理心溝通四步驟
步驟一：復述
步驟二：解釋
步驟三：感受
步驟四：解釋+感受
案例：父子對話2
5. 有效表達的技巧
練習：找一個情感帳戶出現赤字的人際關系，試著從對方的角度理解他
練習：與一個孩子的對話
三、統合綜效——創造性合作的原則
1. 統合綜效是在知彼解己前提下的集思廣益
2. 1+1>2的精髓
3. 尊重差異——有差異才會有收獲
案例：動物學校
4. 創造第三種選擇（發現第三替代方案）
5. 在談判中尋找第三替代方案的解題模型
案例：如何應對分歧：贊同、補充、比較
練習：回想一件與別人有不同觀點事，有哪些方式可以使彼此從分歧中找到第三條路?
第三講：習慣養成之——持續提升篇
一、不斷更新——平衡的自我更新的原則
1. 持續更新的習慣養成
2. 自我磨煉的四個方面——身體（體商）、情感（情商）、心智（智商）、精神（靈商）
案例：作家葛登的精神重建
3. 不斷更新的成長原則
4. 良性循環的自我投資策略
第二篇：管理者的逆商修煉——熔爐重生
導入：“熔爐”歷練——認識自己、改變自己、領導自己
一、不可避免的“人生熔爐”——困境、坍塌、迷失、陷阱
二、讓人重生的“熔爐力量”
1. 職業進階
2. 領導力提升
3. 思維方式轉變
4. 信念價值觀的升華
5. 行為模式的優化
三、“熔爐”的四大特點
1. 遭遇重大挫折
2. 展現前所未有的態度和行動
3. 激發深層潛力
4. 改變能力與心智模式
第一講：“困境”崛起——打不倒你的都將讓你更強
一、管理者的四大困境
1. 崗位調整的挑戰
2. 組織變革期的適應
3. 求學擇業的選擇
4. 職業發展的瓶頸
二、管理者面對的四大挑戰
1. 如何提升企業或部門業績
2. 如何改善企業或部門運營水平
3. 如何改變團隊現狀
4. 如何平衡工作家庭
三、走出“困境”典型的四種行為
1. 積極學習
2. 爭取機會
3. 推動變革
4. 轉變視角
四、在“困境”中收獲領導力
1. 在壓力中堅持——勇氣和意志力
2. 在恐懼中決斷——價值觀和判斷原則
3. 在未知中試錯——主動和擔當
挑戰：焦慮、習得性無助
案例：高手劉晏
第二講：“坍塌”重建——跌倒谷底方能涅槃重生
討論：每個人都無可幸免的重大變故
一、走出“坍塌”的典型行為
1. 活下去
2. 肩負起重擔
3. 全然接納遭遇
4. 選擇全新出路
二、在“坍塌”熔爐中收獲領導力
1. 賦予意義——情懷和信念
案例：弗蘭克爾
2. 自我激活——責任意識
3. 直奔主題——目標導向
案例：霍金的人生
第三講：“迷失”回歸——穿越迷霧才能迎來晴空
一、職業高穩期的迷茫
1. 職業前途的擔憂
2. 職業變動的兩難選擇
3. 職業厭倦
4. 職業價值的質疑
二、走出“迷失”的典型行為
1. 職業轉軌
2. 內部崗位調整
3. 提升崗位能力
4. 重樹目標
三、在“迷失”熔爐中收獲領導力
1. 探尋使命——愿景和使命
練習：如何發掘自身的優勢性力量
練習：探索使命的方法
案例：梭羅和《瓦爾登湖》
2. 重塑價值觀——驅動變革
舉例：美國心理學家有關“價值取向”的研究
3. 擁抱不確定性——挑戰和突破
測試：有關孩子的假設
第四講：“陷阱”反思——遭遇挫折助力持續成長
一、遭遇“陷阱”的人生拐點
1. 職業或崗位新轉換
2. 職業平穩期
二、遭遇“陷阱”常見的六大表現
1. 職場人際沖突
2. 急于得到認可
3. 不當的變革策略
4. 過度自信
5. 破壞規則底線
6. 缺失社交網絡
案例：《士兵突擊》
三、三大走出“陷阱”的典型行為
1. 豐富管理技能
2. 勇于面對人事問題
3. 改變領導哲學
4. 加強溝通尋求支持
四、在“陷阱”熔爐中收獲領導力
1. 反思假設——洞察力和創新
2. 平衡之道——系統化思維
3. 自我顛覆——內向審視
案例：曾國藩
尚翎老師 管理技能提升訓練專家
16年大型企業管理實踐經驗
7年龍頭央企高管工作經歷
湖南大學EMBA
國家高級人力資源管理師
國家二級心理咨詢師/IHNMA國際臨床催眠治療師
湖南工商大學工商管理學院客座教授
湖南大學特邀講師
曾任：中共湖南省委宣傳部《湖南宣傳》編輯部丨編輯記者
曾任：湖南某食品集團丨執行總經理
現任：某央企子公司丨黨支部書記/副總經理
擅長領域：管理技能、領導力提升、時間精力管理、情壓管理、溝通協作技能……
實戰經驗：
老師是一位復合型的管理者，擁有政府單位、大型民企、龍頭央企三大從業經歷，16年以上實戰管理經驗，在政府事務、管理體系創新、項目運營管理、團隊建設等領域成績斐然，曾多次為企業進行團隊溝通與協作、管理技能提升等課程的培訓，累計授課450場以上，學員超3000人，為企業輸送100余位優秀管理者、800多位儲備人才。
▲7年龍頭央企管理實戰經驗：
→任職某央企子公司期間，曾參與公司戰略定位、項目管理運營、團隊組建等重大決策，實現公司“從無到有”、業績從0到5000萬的跨越。同時對集團內部以及旗下子公司的管理者進行不同層次的管理技能提升課程培訓，使管理者在團隊管理、時間管理、決策制定和問題解決的能力上得到了大幅度提升，為集團輸送了40余名中高層管理者、70余名基層管理者。
▲16年大型企業管理實踐經驗：
→任職湖南某食品集團期間，曾為集團開創中小企業整合發展的創新模式，幫助集團內部在運營管理、團隊組建、銷售決策等環節科學規范化發展，助力公司的銷售額實現十倍增長，獲得省市主管部門高度評價并作為創新案例大力推廣。
→任職遠大集團期間，注重團隊組建、溝通協作、壓力管理、銷售渠道等方面的賦能，從根本上提升管理者的綜合能力，助力銷售團隊120%完成業績目標，使得公司全年業績在系統內排名第一，并成功摘取公司唯一的“特別貢獻嘉獎令。”
部分授課案例：
●曾為某央企旗下內蒙、天津、沈陽、山西等30個地方分公司進行《全面壓力管理》、《團隊目標與協作》、《時間管理》等課程的培訓，《全面壓力管理》累計授課26場, 《團隊目標與協作》累計授課16場
●曾為湖南工商管理學院進行《時間與精力管理》、《壓力與情緒管理》、《團隊目標與協作》等課程培訓，其中《時間與精力管理》累計授課20場，《壓力與情緒管理》累計授課12場
●曾為湖南大學干部管理提升班進行《高績效團隊建設與管理》、《時間與精力管理》、《壓力與情緒管理》等課程培訓，其中《高績效團隊建設與管理》累計授課8場
●曾為凱天環保、蒲荷婦產生殖醫院有限公司、浙江星博生物科技股份有限公司進行《情景領導》、《壓力與情緒管理》、《團隊目標與協作》、《高績效團隊建設與管理》等課程的培訓，其中《團隊目標與協作》累計授課6場
主講課程：
《管理者的自我修養》
《時間與精力管理》
《壓力與情緒管理》
《團隊目標與協作》
《高績效團隊建設與管理》
《MTP中高層管理技能提升》
《公文寫作》
授課風格：
親和力強：知性、理性、調動學員主動學習的熱情，學員獲得感強。
邏輯性強：課程融會貫通，教學方式新穎，素材豐富，緊扣主題，
實戰性強：擅長案例教學與互動設計，擅長深入淺出，理論與實踐相結合的教學模式，注重學員學有所獲、學以致用。
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