[課程簡介]:企業的經營與發展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優秀的管理者更應該是一個優秀的培訓師,肩負著企業中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。 ...
【時間地點】 | 2019年8月23-24日 深圳 | |
【培訓講師】 | 白瑛 | |
【參加對象】 | 培訓師、企業內訓師。 | |
【參加費用】 | ¥4980元/人 (含資料費、午餐費、專家演講費);住宿統一安排,費用自理; | |
【會務組織】 | 森濤培訓網(www.gzlkec.com).廣州三策企業管理咨詢有限公司 | |
【咨詢電話】 | 020-34071250;020-34071978(提前報名可享受更多優惠) | |
【聯 系 人】 | 龐先生,鄧小姐;13378458028、18924110388(均可加微信) | |
【在線 QQ 】 | 568499978 | ![]() ![]() |
【溫馨提示】 | 本課程可引進到企業內部培訓,歡迎來電預約! |
課程背景:
企業的經營與發展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優秀的管理者更應該是一個優秀的培訓師,肩負著企業中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。
人才的培育和訓練是企業的當務之急,但傳統的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”,要么“基因不對”。
如何將組織既有崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播,創造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內部機制與氛圍是企業最有戰略性的投資。
本課程與傳統TTT課程的區別:
1、本次課程彌補了傳統《TTT培訓師培訓》重演繹輕內容的弊端,強調:
“先有內容,后有呈現”
2、以“培訓課程為中心”,先幫助員工梳理自己的崗位經驗,變成課程,確保:
“有東西可講”然后再教他:“怎么講”(業界俗稱“后TTT時代”);
3、規避了過去在培養內部培訓師時的“市場化傾向”:企業不是為了培養可以走穴的“市場化通用類講師”;而是成為貼近企業業務需求的實戰化兼職培訓師,降低企業人才培養風險。
4、強調以任務為導向,對績效負責。降低培養難度(只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可)。
我們回歸培訓本源,更加符合企業績效的要求,更加符合成人學習特征,從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。
培訓目標:
1. 本次課程彌補了傳統《TTT培訓師培訓》重演繹輕內容的弊端,強調:“先有內容,后有呈現”
2. 以“培訓課程為中心”,先幫助員工梳理自己的崗位經驗,變成課程,確保“有東西可講”然后再教他:“怎么講”(業界俗稱“后TTT時代”);
3. 規避了過去在培養內部培訓師時的“市場化傾向”:企業不是為了培養可以走穴的“市場化通用類講師”;而是成為貼近企業業務需求的實戰化兼職培訓師,降低企業人才培養風險。
4. 強調以任務為導向,對績效負責。降低培養難度(只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可)。
5. ……
課程大綱:
時間安排 |
第1天上午 |
教學方式 |
講解+活動+案例+討論+視頻 |
課程主題 |
出發:概念篇 |
階段性成果 |
《課程規劃藍圖》(初稿) |
出發:概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01:培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02:培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03:內部課程
3.1-內部課程開發導向
3.2-內部課程開發標準
時間安排 |
第1天下午 |
教學方式 |
講解+示范+練習+輔導 |
課程主題 |
隱性經驗顯性化: |
階段性成果 |
《課程結構思維導圖》(初稿) |
第一階段:隱性經驗顯性化
設計篇01:確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02:萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03:設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優化課程邏輯
第二階段:顯性成果標準化
開發篇01:演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
時間安排 |
第2天上午 |
教學方式 |
講解+示范+練習+輔導 |
課程主題 |
顯性成果標準化: |
階段性成果 |
教學流程與教學策略(方法) |
開發篇02:匹配教學策略
2.1-學習導入
-激發動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進
時間安排 |
第2天下午 |
教學方式 |
講解+示范+練習+輔導 |
課程主題 |
標準課程生動化: |
階段性成果 |
《培訓師呈現基本要素標準》 |
第三階段:標準課程生動化
呈現篇01:調整狀態
要素01:緩解-緊張情緒
呈現篇02:梳理結構
要素02:開場-引人入勝
要素03:主體-邏輯清晰
要素04:結尾-意猶未盡
時間安排 |
第2天下午 |
教學方式 |
評審+輔導 |
課程主題 |
評審:成果篇 |
階段性成果 |
師資評審 |
評審:成果篇
1.1-師資評審
-課程內容質量
-狀態的評審
-結構的評審
-儀態的評審
-演繹的評審
1.2-合格標準
講師介紹:白瑛
教育及資格認證
高級講師、著名TTT訓練專家/思維管理教練、TTT職業培訓師標準教程授權導師、創新思維體系標準教程授權導師
工作經歷及專長
03年加入中國移動參與全省內訓師培養
04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目
曾任:中國移動集團級培訓師
曾任:中國移動管理學院綜合管理教研組副組長
國家二級心理咨詢師、美國培訓與發展協會(ASTD)會員
白老師擅長的課程有:《培訓培訓管理者TTM》、《TTT:培訓師授課技能訓練》(初階)》、《TTT:培訓師課程開發技術》(中階)、《TTT:培訓需求分析與設計》(高階)、《TTT:演說致勝--表達技巧訓練》……
培訓客戶及培訓風格:
白老師的課程側重于實戰,通過有效的互動、引導,激發學員的參與度。使學員在培訓結束時最大程度的達成培訓目的,提升企業培訓投資回報。課程按照2/7/1原理以實戰為主;培訓與教練技術的融合。重點關注培訓前、中、后三階段配合,訓前包括專屬課前調查問卷、本課程預習材料;訓后有行動計劃及相關評估方案;最大程度的保障學習效果的達成。
白老師曾培訓過眾多知名企業,其中包括:中糧集團、361度、歐萊雅(中國)、武漢絲寶、華潤三九、湖北遠太藥業有限公司、蒙牛集團、富士康集團、恰恰集團、頂新集團(康師傅)、可口可樂、RIM公司、北京筆克公司、杰瑞集團、深圳英格特一電科技、意拉德電子、中海油油建公司、湘電集團、四川電網、南方電網、廣東電網、上海電網、云南電網、河南煙草、湖北煙草、廣東電信、河南電信、四川電信、亳州電信、安徽電信、湖南電信、武漢電信、海南電信、鄭州電信、上海電信、鹽城電信、浙江電信、廣州移動、深圳移動、河南移動、東莞移動、北京移動、陜西移動、上海移動、江西移動、河北聯通、山東聯通、煙臺聯通、新疆聯通、浙江聯通……