領導者之劍—問題分析與解決能力提升

領導者之劍—問題分析與解決能力提升(謝言川)課程介紹：

實施方式：講授、實操演練、情景模擬、互動學習、評估

● 課程特色：
1、互動性：本課程以互動游戲、大量動手練習、團隊研討交流為主要形式，輔之以講授、點評、輔導，形式活潑、新穎。
2、針對性：本課程采用的案例均系企業經營管理中常見的問題，通過系統思考分析深入、到位，具有很強的針對性。
2、實用性：本課程不僅包括對問題分析與解決在內機理的分析，更加注重方法與工具的使用和學習著實際運用能力的提升。
“不能改變思維的人，永遠也不會有能力改變現實，也永遠不會有什么進步。”
我們每天都在解決問題。不同的是，成功的人士首先是能成功的預防問題，然后才是成功地解決不能防止的問題。成功地防止問題，比成功地解決問題更為重要；快速有效地成功解決出現的問題，比無效率地解決問題甚至是制造問題更有意義。只是不用置疑的，問題是：我們怎么樣才能在面對一個項目或者一個難題時，實現快速溝通以充分有效地利用團隊的力量呢？我們所需要的是一個在思維層面進行交流的模型或者模式，其實他也是一種語言，一種讓不同的思維之間進行交流的語言。《創造性問題分析與解決》正是傳授這樣一種思維模式。
本課程融匯了邏輯思維方法、系統思考方法、管理工具，以簡潔快速高效處理問題而著稱，本課程突出真實案例教學與實戰經驗分享，融入大量企業管理、團隊管理和社會生活案例，并采用團隊動力學和行動學習方式，高效率處理管理者現實問題。

● 核心內容
1、風險洞察與防范能力
2、問題原因識別能力
3、精明決策能力
4、管理常見問題解決之道

● 課程收益：
1、學員收益
解決問題的能力是一個人一生不同階段進步的有力保證
解決問題的能力是一個人個人魅力與優秀品格的體現
解決問題的能力是一個人追求進步與完善自我的基礎
解決問題的能力是一個人工作中遇到障礙時的解決工具
解決問題的能力是一個人不斷挑戰更高成績時的階梯
解決問題的能力是一個人成就一生輝煌不可缺少的追求
善于解決問題的人能解決工作中的一切困難，不善于解決問題的人總是在困難面前停止前進的步伐.
善于解決問題的人總是能獨立解決一切難題，不善于解決問題的人總是還沒有經過努力就去找人幫助.
善于解決問題的人總是被領導絕對的信任，不善于解決問題的人領導總是不敢將挑戰性的任務交給他.
善于解決問題的人總能有很多心得發現和成就，不善于解決問題的人總是生活在沒有激情與平庸之中.
善于解決問題的人總會因為經常幫助別人解決攻克難關的問題而獲得有身份的人尊敬，不善于解決問題的人只能與一些不上進的小人物為伍.
善于解決問題的人有很多娛樂與物質以外的精神和成就享受，不善于解決問題的人只有經濟或者低俗的生活樂趣.
因為我們善于解決問題，所以我們能很順利的平衡工作和生活，于是就有了一份能帶來快樂的工作.
因為我們工作中善于解決問題，所以就有了崗位上的攻無不克，于是就被領導所欣賞.
因為工作中被領導欣賞和信任，所以就有了很多展示實力的機會，于是就能得到更多機會和空間，實現自己的夢想和人生價值。
2、組織收益
（1）快速簡潔有效的問題處理方法與工具，提高問題處理效率
（2）有效規避企業常見的問題解決錯誤，提高問題處理質量
（3）提高風險識別和風險應對能力，防患于未然
（4）問題少了，團隊更和諧，客戶更滿意
（5）管理團隊掌握優秀的思維技巧，統一認識，在同一思維平臺上，發揮各自優勢，同舟共濟，跨越發展瓶頸

● 課程大綱:
第一講：問題與系統思考
1、什么是問題
1.1問題無法逃避
1.2什么是真正的問題
1.3問題與問題點
故事：苦惱的企業家
視頻：倒霉熊和冰山
研討：看得見與看不見的問題有哪些？什么是真正的問題？
2、工作的本質
2.1充滿問題的工作
2.2工作的本質就是解決問題
2.3誰是問題解決的主體
2.4站在誰的立場上考慮問題
案例：研發工程師與中層經理
研討：工作的相同點
案例：長隊的故事
討論：長隊現象與問題
案例：原材料和庫存
3、問題發生的系統
3.1系統循環圖的用途
3.2組織如何持續成長
3.3系統思考
3.4系統圖構成
3.5系統圖的畫法
3.6系統圖的黃金12條
3.7調節回路、增強回路、時滯
案例：一個高效的團隊與一堆人
案例：一頭分為兩部分的大象與兩頭小象
練習：構成系統的實體與連接
練習：沒有時間培養下屬
視頻：溫水煮青蛙
案例：質量和成本的故事

第二講：問題分析與解決的工具
1、現狀描述、問題定義
1.1主題選擇與確定
1.2帕內斯法
練習：九點連線
練習：回形針
練習：巧算24
練習：運用帕內斯法對主題進行現狀描述
2、形式評估、目標確定
2.1KT四維矩陣法
2.2目標確定法
2.3四問法
案例：發生紅疹的原因
案例：死魚事件
應用：解決問題的目標之挑戰目標
應用：解決問題的目標之改善目標
3、系統分析、要因洞悉
3.1初始團隊列名法
3.2運用團隊列名法
3.3魚骨圖
練習：運用魚骨圖法尋找主要原因
練習：團隊列名的應用
4、創新思維、科學求解
4.1借鑒創意法
4.2鄧克爾圖解
4.3六頂思考帽
4.4力場分析法
4.5團隊共創法
案例：萬寶路香煙的成功轉型
案例：小自由女神像
案例：食品到達市場不夠快
練習：你救哪一個
練習：運用鄧克爾圖解尋找解決方案
練習：運用六頂思考帽尋找解決方案
5、縱覽全局、精明決策
5.1打點法
5.2加權法
5.3C&E矩陣
5.4FEBC法
練習：運用FEBC法進行精明決策

第三講：做個問題解決的高手
1、風險規避、落實達成
1.1障礙掃除
1.2風險防范
2、行動計劃
2.1行動計劃表
2.2保持溝通
2.3監督機制
2.4激勵機制
3、知行合一、績效實現
3.1課程知識點回顧
3.2駕馭工具、運用自如
3.3課程感受及分享
3.4從知到行的五個階段
3.5績效實現、成就人生

● 老師介紹：謝言川
中國早期的行動學習研究者，推廣者，致力于心理學在企業中的應用、人力資源管理、行動學習等領域的研究與應用。
一、講師資歷
格蘭仕集團培訓總監，某著名集團領導力中心主任；
中國南方行動學習聯盟創始人、資深催化師；

二、講師資質
從一線員工到管理者，從民營企業到外資企業，從管理者到培訓師，從培訓師到催化師，謝老師積累了豐富的經驗，并結合西方先進的管理理論，結合中國企業特色，開發出了適合中國企業需要的培訓課程。
謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業的管理者，其課程內容強調適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發展年會、中國人力資源協會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。
謝老師主要通過行動學習法幫助企業解決實際工作中的難題，謝老師結合內部講師課程開發的需求，行動學習的框架，聚焦于課程開發的目標，運用團隊列名法、團隊共創法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務于內部講師的課程開發，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內化中，謝老師運用行動風暴、團隊共創法、七步成課法，不僅幫企業內化了《問題分析與解決》的課程，還培養了一大批優秀的助理催化師。
三、授課風格
實戰經驗豐富，能給企業帶來有效的解決方案；
實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；
學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態下提升技能；
敢用效果說話，讓學員在培訓結束后獲得提升。
四、服務客戶
中國農業銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學、廈門鎢業、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調、僑鑫集團、中聯重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農業、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構 、香港新一代文化協會、 西安電子科技大學、中山大學、大連理工大學。

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