贏在職場(chǎng)：職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力塑造與提升

贏在職場(chǎng)：職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力塑造與提升(吳滃垚)課程介紹：

【課程背景】
企業(yè)界正在流傳一句話：
“培訓(xùn)貴，不培訓(xùn)更貴，沒有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的員工是企業(yè)最大的浪費(fèi)。”
而從員工的角度再去看，就成了：
“培訓(xùn)累，不培訓(xùn)更累，不培訓(xùn)員工的企業(yè)讓人很疲憊。”
    為什么員工總是不能按時(shí)完成任務(wù)？
    為什么員工對(duì)待工作總是缺乏活力和熱情？
    為什么員工總喜歡帶著情緒工作？
    為什么團(tuán)隊(duì)成員總是溝通不足，缺乏合作精神？
    為什么員工看似經(jīng)常加班，但產(chǎn)出總是很微薄？
    為什么員工總是事不關(guān)己高高掛起，似乎公司發(fā)展與自己無(wú)關(guān)？

【課程目標(biāo)】
    3個(gè)情景體驗(yàn)、5個(gè)討論題、6個(gè)技能訓(xùn)練；
    分組討論，訓(xùn)練為主，互動(dòng)式教學(xué)，真實(shí)案例分析，大量課后作業(yè)題；
    既有體驗(yàn)活動(dòng)、案例分析；又有搶答、角色扮演；還有現(xiàn)場(chǎng)演練，熱烈的課堂氛圍；
    將管理情景融入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
不僅關(guān)注理論學(xué)習(xí)，而且重視實(shí)際運(yùn)用
不僅考核個(gè)人得分，而且考核團(tuán)隊(duì)得分
不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，而且學(xué)習(xí)氛圍愉悅

【課程大綱】
導(dǎo)入：
    跳出職場(chǎng)迷茫
    小心！不要被你的公司圈養(yǎng)！
    贏在職場(chǎng)的8個(gè)關(guān)鍵維度
  接受任務(wù)
    常見的三種典型的錯(cuò)誤接受任務(wù)的方式
 ◇ “這不關(guān)我的事”
 ◇ “領(lǐng)導(dǎo)，我很忙”
 ◇ “這個(gè)沒做過(guò)，我不會(huì)”
案例：不會(huì)接受任務(wù)的后果
    有效接受任務(wù)的2種心態(tài)
 ◇ 以迎接的心態(tài)接受任務(wù)
 ◇ 以挑戰(zhàn)的心態(tài)接受任務(wù)
視頻：接受不可能完成的任務(wù)
    有效接受任務(wù)的工具和技能
 ◇ 當(dāng)手頭工作很多，領(lǐng)導(dǎo)又安排任務(wù)時(shí)，如何應(yīng)對(duì)？
 ◇ 如何避免“任務(wù)黑洞”？
視頻：接受任務(wù)的最高境界
接受任務(wù)過(guò)程中的幾個(gè)小細(xì)節(jié)

第二章 執(zhí)行任務(wù)
    執(zhí)行任務(wù)的心態(tài)
 ◇ 不懂就學(xué)，不要總說(shuō)“我做不了”
 ◇ 大膽嘗試，試試勝于雄辯
 ◇ 說(shuō)“這個(gè)事比較難”時(shí)，后面加上“但是努力可以做到！”
案例：郭士納說(shuō)“我寧可因?yàn)榕艿奶�快而出錯(cuò)，也不愿等待”
    執(zhí)行任務(wù)工具
 ◇ 君子性非異也，善假于物也
 ◇ 工具介紹：PDCA、甘特圖、WBS任務(wù)分解表
練習(xí)：工具運(yùn)用
視頻：阿波羅計(jì)劃，人類如何實(shí)現(xiàn)首次登月？
    高效執(zhí)行任務(wù)的技能，跨越執(zhí)行陷阱
案例：跨越執(zhí)行中的溝通陷阱
案例：跨越執(zhí)行中的延期陷阱
案例：跨越執(zhí)行中的質(zhì)量陷阱
案例：跨越執(zhí)行中的郵件陷阱

第三章 配合檢查
    扭轉(zhuǎn)“檢查”的心態(tài)？
 ◇ 扭轉(zhuǎn)“害怕檢查”、“討厭檢查”的心態(tài)
 ◇ 檢查就是關(guān)注，檢查才能進(jìn)步，檢查就是愛
 ◇ 以配合的心態(tài)面對(duì)檢查
案例：在檢查中成長(zhǎng)
    配合檢查的技能
 ◇ 學(xué)會(huì)自我檢查，注重細(xì)節(jié)
 ◇ 做好整理和備份，便于檢查
 ◇ 在檢查中，展示自己的工作（各方面的工作）
 ◇ 提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)
視頻：配合檢查

第四章 主動(dòng)承擔(dān)
    主動(dòng)承擔(dān)的心態(tài)
 ◇ 從“我這么一個(gè)小職位能做什么”到“我能做一些事去改變目前的狀況”。
 ◇ 承擔(dān)才能成長(zhǎng)
案例：像CEO一樣思考
案例：年度晚上發(fā)現(xiàn)的人才
    主動(dòng)承擔(dān)的技能
 ◇ 主動(dòng)承擔(dān)的前提是先把本職工作做好
 ◇ 關(guān)注公司戰(zhàn)略發(fā)展方向，提前準(zhǔn)備
 ◇ 梳理內(nèi)外部客戶的需求，做出貢獻(xiàn)
 ◇ 成為上司的左右腦，主動(dòng)分憂
案例：帆布公司的迅速發(fā)展
視頻：主動(dòng)承擔(dān)

第五章 優(yōu)化創(chuàng)新
    優(yōu)化創(chuàng)新的心態(tài)
 ◇ “我已經(jīng)把事情做得夠好了”VS“實(shí)際上我還能做得更好”
 ◇ 工作是持續(xù)的創(chuàng)新
 ◇ 每個(gè)螺絲釘都有創(chuàng)新的可能
案例：蘋果的崛起與諾基亞的謝幕
案例：從前臺(tái)文員到副總
    優(yōu)化創(chuàng)新的技能
 ◇ 工作優(yōu)化的2個(gè)基本技能
由點(diǎn)到面：將點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化
案例：TATFOOK公司儲(chǔ)備干部培養(yǎng)系統(tǒng)化
流程化：將分散的步驟流程化
案例：HKC市場(chǎng)推廣的流程化
 ◇ 創(chuàng)新的4種方式
案例：某通訊公司小小創(chuàng)新，節(jié)省千萬(wàn)
視頻：從瀕臨倒閉到行業(yè)第一

第六章 積極反饋（匯報(bào)工作）
    你是不是職場(chǎng)“老黃牛”？
 ◇ 只顧埋頭干活，不懂匯報(bào)工作
 ◇ 要么什么都匯報(bào)，要么不敢匯報(bào)
 ◇ 說(shuō)話“不著調(diào)”，“匯報(bào)工作不找邊際”，領(lǐng)導(dǎo)聽半天不知道你要說(shuō)什么
    贏在職場(chǎng)，學(xué)會(huì)匯報(bào)與反饋
 ◇ 對(duì)上司來(lái)說(shuō)，最讓他心焦的就是無(wú)法掌握各項(xiàng)工作的進(jìn)度
 ◇ “誰(shuí)經(jīng)常向我匯報(bào)工作，誰(shuí)就在努力工作！“
 ◇ 積極的反饋就是支持領(lǐng)導(dǎo)工作
 ◇ 及時(shí)的匯報(bào)就讓領(lǐng)導(dǎo)放心
    積極反饋的技能
 ◇ 必須反饋的3個(gè)時(shí)間段
 ◇ 反饋前的3項(xiàng)準(zhǔn)備
 ◇ 反饋時(shí)的3種邏輯順序
 ◇ 面對(duì)批評(píng)，不要辯論，更不要糾結(jié)！
視頻：高效匯報(bào)工作

第七章  把握規(guī)律
    把握規(guī)律，才能得到你想要的
案例：4歲小孩如何得到他要的？
案例：如何與平安的老板馬明哲做生意？
    職場(chǎng)成功的3大鐵律：堅(jiān)持、付出、適應(yīng)
案例：偉大是熬出來(lái)的
案例：付出才能得到
案例：每個(gè)公司都有幾個(gè)變態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會(huì)適應(yīng)
    讓夢(mèng)想在職場(chǎng)飛揚(yáng)

第八章  管理自己
    偉大不在于領(lǐng)導(dǎo)別人，而在于管理自己
視頻：王石登頂珠峰
    管理自己，首先要了解自己
 ◇ 了解自己的優(yōu)勢(shì)
 ◇ 常見的3中工作模式，你屬于那種？
 ◇ 了解自己應(yīng)對(duì)變化的態(tài)度
 ◇ 了解自己敏感底線
    管理自己的心態(tài)和行為
 ◇ 你為誰(shuí)工作？
 ◇ 雇傭兵VS志愿軍
 ◇ 做自己喜歡做的事VS做自己該做的事
 ◇ 管理好自己的時(shí)間的4個(gè)步驟
 ◇ 管理好自己的壓力的3個(gè)方式

總結(jié)   從平凡走向杰出：與公司一起成長(zhǎng)
    高瞻遠(yuǎn)矚，腳踏實(shí)地
 ◇ 走好腳下每一步
 ◇ 從成敗中學(xué)習(xí)
 ◇ 累積人脈
    為未來(lái)成功再添磚加瓦
 ◇ 在強(qiáng)項(xiàng)上施展才華
 ◇ 構(gòu)筑核心能力
 ◇ 利用公司職業(yè)發(fā)展的流程及工具
 ◇ 從平凡走向杰出

【講師簡(jiǎn)介】
吳滃垚
    管理路徑圖創(chuàng)始人（已申請(qǐng)版權(quán)，版權(quán)號(hào)00091012）；
    北京大學(xué)MBA班合作講師
    深圳清華大學(xué)研究院特聘顧問(wèn)
    曾任上市公司大富集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
    曾任清華陽(yáng)丹太陽(yáng)能北京分公司總經(jīng)理
    曾任瑪雅飾品股份有限公司總經(jīng)理
吳老師對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)有深入的研究，課堂上通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)、案例、研討，角色扮演、反思，讓學(xué)員在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)、技能的掌握。滃垚老師授課幽默、生動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用，培訓(xùn)效果非常明顯，獲得了客戶的一致好評(píng)。
二大類主講課程：
《贏在職場(chǎng)：職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力塑造與提升》（案例教學(xué)，版權(quán)課程）
《從技術(shù)走向管理》（案例教學(xué)，版權(quán)課程）
一類微咨詢項(xiàng)目：
《干部管理技能的系統(tǒng)診斷與持續(xù)提升》
主持和參與的重大項(xiàng)目：
大富科技企業(yè)管理變革項(xiàng)目（股票代碼300134），擔(dān)任項(xiàng)目知識(shí)傳承組組長(zhǎng)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)流程變革、人力資源整體變革、IT信息系統(tǒng)管理變革三部分，為期一年。與IBM顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)合作，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施，關(guān)鍵過(guò)程的設(shè)計(jì)與評(píng)審。在變革項(xiàng)目前期和中期，對(duì)促進(jìn)中高層管理者對(duì)變革項(xiàng)目認(rèn)同、推動(dòng)項(xiàng)目在員工間得到正向的評(píng)價(jià)，并有效落地起到關(guān)鍵作用。
中國(guó)聯(lián)塑營(yíng)銷經(jīng)理能力提升項(xiàng)目（股票代碼02128），擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。主持完成營(yíng)銷經(jīng)理能力提升課程的設(shè)計(jì)、定制化教材的編寫、企業(yè)內(nèi)部真實(shí)案例的收集，內(nèi)部講師的培養(yǎng)。完成60余萬(wàn)字400個(gè)企業(yè)真實(shí)案例的收集，編寫2套教材，并培養(yǎng)合格的16位內(nèi)部講師。
美的微波電器事業(yè)部產(chǎn)品經(jīng)理勝任力提升項(xiàng)目，擔(dān)任項(xiàng)目核心成員，協(xié)助項(xiàng)目總監(jiān)完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、前期調(diào)研及調(diào)研報(bào)告的分析與設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施與跟進(jìn)。
惠科電子從戰(zhàn)略到行動(dòng)的績(jī)效管理項(xiàng)目，擔(dān)任項(xiàng)目核心成員，完成惠科電子HKC戰(zhàn)略研討與梳理，戰(zhàn)略主題評(píng)審與研討，公司績(jī)效管理體系的設(shè)計(jì)，KPI指標(biāo)集的設(shè)計(jì)與編寫等。為惠科電子的人力資源模塊打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，過(guò)程中也培養(yǎng)了一批高效的人力資源專員。
東莞聯(lián)合橡膠干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目（美資企業(yè)），擔(dān)任項(xiàng)目顧問(wèn)、講師。主持項(xiàng)目的前提調(diào)研訪談、課程定制化設(shè)計(jì)、課程的講授、后期管理干部領(lǐng)導(dǎo)力能力提升的輔導(dǎo)與教練，得到學(xué)員和高管的高度認(rèn)可。

曾輔導(dǎo)的客戶： 
TCL集團(tuán)、美的集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)塑、華寶集團(tuán)、惠科電子、順風(fēng)速遞、沃爾瑪、萬(wàn)科集團(tuán)、霸王集團(tuán)、長(zhǎng)城電子、維達(dá)紙業(yè)、天創(chuàng)鞋業(yè)、從興電子、大富科技、聯(lián)合橡膠、三采文化、威創(chuàng)視訊、金賦科技、中國(guó)郵政等等
客戶評(píng)價(jià)：
吳老師講的很對(duì)，90%的管理者沒有“下水游泳”，其實(shí)我們可能是90%都下水了但淹死了
——TCL集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，朱蕾
滃垚老師的課程源自自己創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，源自這些年咨詢的經(jīng)驗(yàn)，很有特色，效果很好
——中興通訊人力資源高級(jí)經(jīng)理，董業(yè)健
吳老師授課風(fēng)格親和力很好，課程設(shè)計(jì)能力非常強(qiáng)，課程的理論框架和體系非常系統(tǒng)
——華為大學(xué)人力資源高級(jí)專家，祁生勝
首創(chuàng)的“管理技能診斷系統(tǒng)”給我印象深刻，我相信會(huì)在中國(guó)管理培訓(xùn)發(fā)展史上留下里程碑式的意義
——先康國(guó)際商學(xué)院教育總監(jiān)，王彥昌
系統(tǒng)的理論，生動(dòng)的講解，實(shí)戰(zhàn)的案例，多維的互動(dòng)，很經(jīng)典的課程。
——天創(chuàng)集團(tuán)天創(chuàng)大學(xué)校長(zhǎng)，羅瑞
滃垚老師的課程，課堂練習(xí)和互動(dòng)非常多，這方面與其他老師不同，培訓(xùn)效果很好
——聯(lián)合橡膠集團(tuán)CEO，程維軍
滃垚老師的診斷模型簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用，感謝吳老師給我企業(yè)帶來(lái)這么好的課程
——傲天通信總經(jīng)理，陳習(xí)群
診斷式——管理技能提升課程，切合實(shí)際，深入淺出
——冠力實(shí)業(yè)總經(jīng)理，趙建國(guó)

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